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  • 笔试大纲:《音乐学科知识与教学能力》(高级中学)

    发布时间:2015-07-01 15:58:58

    《音乐学科知识与教学能力》(高级中学)

    一、考试目标

    1.音乐学科知识能力。掌握音乐学科专业知识、理论和技能,熟悉音乐学科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术,了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系,具备相关的音乐美学知识,关注音乐学科最新发展动态。

    2. 音乐教学设计能力。具有先进的教育理念,掌握音乐教育学科基础理论与教学方法,了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要,能够依据《普通高中音乐课程标准(实验)》和高中音乐课程模块教材,进行课堂教学设计。

    3. 音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作,熟悉高中音乐模块教学基本结构,具备组织与调控课堂教学的能力,能根据模块教学内容,从学生的实际生活出发,运用多种方法和现代教育技术手段,有效地实施模块教学。

    4. 音乐教学评价能力。具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评价观,熟知多元的音乐教学评价方法,能对学生的音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性评价,善于对音乐教学活动进行研究与反思,提出改进措施与方法。

    二、考试内容模块与要求

    (一)学科知识与技能

    1.掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。

    2.具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力(演唱、演奏、自弹自唱)、指挥能力(合唱或乐队)与创编能力(歌曲创作或改编、配器)。

    3.掌握中外音乐史发展脉络,熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品,具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。

    4.了解音乐美学基础知识,具备一定的音乐审美能力,关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。

    (二)教学设计

    1. 熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标,掌握《普通高中音乐课程标准(实验)》所规定的内容与要求,了解世界著名音乐教育体系。

    2.能依据高中音乐课程基本理念,针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要,运用学科知识选择与处理教学内容,把握重难点,充分利用课程资源,进行音乐教学设计。

    3.能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况,进行课堂音乐教学目标设计,能够关注学生主体,突出学科特征,体现多维目标。

    4.能够依据高中音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况,进行教学过程设计,能够选择多种方法与教学手段,合理安排教学环节与步骤。

    (三)教学实施

    1.能够根据学生实际和教学内容,有针对性地运用教学方法,采用多样教学手段,因材施教,师生互动,教学相长,积极完成模块教学任务。

    2.能够利用自身音乐特长,创设良好的音乐教学情境与教学氛围,激发学生音乐学习兴趣,鼓励学生参与音乐实践活动,提高学习积极性和主动性,建立音乐表现自信心。

    3.能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控,重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化,强调教学过程的学生参与,鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。

    4.能够在课堂中体现一定的教学策略,强调情感体验,重视比较鉴别,关注合作探究,注重目标达成,能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展,不断提高音乐学习效率。

    (四)教学评价

    1.能够坚持发展性、开放性、过程性、自主性评价原则,以评价促发展,

    能够将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终。

    2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行多元评价,将形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合。

    3. 掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段,帮助学生了解自身学习状况,培养音乐学习自信心。

    4.能够对音乐教学进行自我评价与反思,针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施。

    三、试卷结构

    模  块

    比  例

    题  型

    学科知识与技能

    43%

    单项选择题

    音乐编创题

    音乐作品分析题

    教学设计

    30%

    单项选择题

    教学设计题

    教学实施

    17%

    单项选择题

    案例分析题

    教学评价

    10%

    课例点评题
    合  计

    100%

    单 项 选 择 题 : 约40%

    非 选  择  题 : 约60%

    四、题型示例

    1.单项选择题

    根据下列谱例选择正确答案

    谱例

     

     A.中花六板      B.花好月圆      C.步步高      D.喜洋洋

    2.音乐编创题

    为《春晓》歌词创作旋律,要求旋律流畅,音乐形象符合诗词意境。

    春  晓

    春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?

     3.音乐作品分析题 

    分析下列作品风格、旋律特征、曲式结构等。

    谱例

     

    (谱例下略)

    相关信息:

    《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二

    (谱例下略)

    相关信息:

    《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二使安西》。因诗中有“阳关”与“三叠”这两个地名,所以得名《阳关曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三叠”的结构,所以又称为《阳关三叠》。

    《阳关三叠》是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲,它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度压迫下的哀怨情绪。全曲分三大段,基本上用一个曲调作变化反复,叠唱三次。这首琴歌的音调纯朴而富有激情,特别是后段“遄行,遄行”等处的八度大跳,以及“历苦辛”处的连续反复呈述,情意真切,激动而沉郁,充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。1954年王震亚将此曲改编为合唱曲。

    4.教学设计题

    对《阳关三叠》进行音乐鉴赏教学设计(教学对象:高一年级)

    要求:

    (1)设计理念及学情分析。

    (2)确定教学目标。

    (3)确定教学重点和难点。

    (4)设计简易教学过程。

     

    5.案例分析题

    高中歌唱模块教学以合唱内容为主,但是,由于学生合唱基础普遍薄弱,某些地区几乎处于零起点,致使歌唱模块教学初始阶段进入多声部教学十分困难,而课程标准又有明确的教学任务与要求。

    面对这一问题,你有什么可行的解决措施与方法?

    6.课例点评题

    对下列课例,从教学目标、教学方法、课程资源等方面,进行综合性分析评价。

    爵士乐

    教学目标

    能够自主收集整理有关爵士音乐文化的资料(文字、音响),在课堂上进行展示与交流,共同探讨爵士音乐的风格特点,了解其相关文化及艺术价值;以开放的心态,正确审视美国黑人爵士音乐文化,增强对多元文化的接纳与包容意识。

    教学重点难点

    注重引导学生感受和体验音乐,让学生初步了解爵士乐的音乐特点(特别是即兴性),鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

    教学准备

    1.以小组为单位,多渠道收集有关“爵士乐”的资料,并自选展示作业的形式,用文字和音响配合说明什么是爵士乐?

    2.教师准备一些有关资料,并制成课件。

    3.座位形式:以小组为单位围坐。

    教学过程

    一、听辨导入

    1.对比听赏:

    (1)管弦乐《北风吹》;(2)爵士乐《北风吹》。

    教师:请大家分辨一下,两段音乐有什么不同?

    2.学生谈对音乐的理解。

    3.引出课题:什么是爵士乐?

    二、交流与探讨   

    (一)学生交流:

    学生展示各自的作业(手抄报、网页资料、小册子、课件等爵士音乐相关信息),由课代表主持,各组派代表,就爵士的起源、使用的乐器、发展与流派、演奏的形式、风格与特点、代表人物及其作品等内容进行交流。

    (二)感受体验:

    1.感受并体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点

    l  “空虚”布鲁斯(1923年“布鲁斯女王”贝西·史密斯原版录音)

        (1)学生根据歌谱,随音乐哼唱,并模仿长号的吹奏。

        (2)学生谈感受:忧郁、悲伤;难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。

        (3)学唱一两句,体验黑人宣泄情感的方式。

        (4)引导学生对比哼唱课件展示的谱例,感受降3音、降7音的音乐色彩。

        (5)学生总结布鲁斯的风格特点。

    l  “枫叶”拉格泰姆(作者:“拉格泰姆之王”,司各特·乔普林Scott

    Joplin)

    (1)说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。

    (2)引导学生随着音乐做律动,找出重音和基本节奏。

    (3)学唱主题音乐,帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。

    (4)引导学生总结拉格泰姆的特点。

    教师总结:布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。

    2.2019白菜彩金爵士乐的即兴性

    (1)让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵的本能音乐”,表现在哪些方面?能否用一段音乐来说明?

    (2)教师对学生的讨论进行梳理提升。

    (3)对比听赏:what a wonderful world两个不同的版本。

    3.2019白菜彩金爵士乐的发展流派

    (1)简单总结各流派的音乐特点,引导学生尝试进行音乐流派的听辨。

    (2)教师谈自己的看法。

    (三)生成爵士乐的艺术价值

    1.爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》。最大的价值在于:把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。

    2.复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。

    3.欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。

    4.教师:为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》?这说明了什么?设想一下,中国的2008年奥运会会向全世界人民献上什么音乐呢?

    三、爵士乐在中国

    (一)对爵士乐历史的认识

    1.欣赏电影片段:解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。

    教师:在这个电影片段中你们看到了什么?听到了什么?想到了什么?

    2.学生交流看法,并根据自己的理解,谈谈对“爵士乐在中国”的 看法。

    3.教师简介爵士乐在中国的影响与发展。

    4.鉴赏《蔷薇蔷薇处处开》。

    (二)中国的爵士乐现状

    1.欣赏具有爵士乐风格的中国民歌《采茶舞曲》片段。

    2.分析与交流:布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴发挥。

    (三)创作和表演:(通过实践让学生真正体验“什么是爵士乐”?)

    1.可作简单的旋律风格改编(教师稍作示范,并提供一定的范围)。

    2.可为旋律配节奏上的伴奏。

    3.可表演一段你学过的爵士音乐。

    4.可模拟爵士乐手的演奏。

    四、归纳与总结

    1.再次提出课题:什么是爵士乐?

    2.学生谈感受 (与学生交流学习的感受与收获)。

    3.教师梳理提升。

     

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